Binnen ROC Eindhoven wordt gewerkt aan de inrichting van competentiegericht onderwijs binnen 21 mbo-scholen die in totaal 340 crebo’s voeren. Het betreft een integrale benadering van leren waarbij kennis, vaardigheden en beroepshouding zich uiten in gedrag van de beginnende vakman/vrouw.

De onderwijsprogramma’s in ROC Eindhoven zijn opgebouwd langs drie leerlijnen.
In alle leerlijnen is er sprake van begeleiding en reflectie.

Basisleerlijn:

In de basisleerlijn worden onderwijseenheden aangeboden van verschillende aard (lessen, trainingen, workshops) om de student de benodigde kennis en vaardigheden bij te brengen. Het gaat dan om kennis die studenten paraat moeten hebben om toepassingen te kunnen doen en om systeemkennis die helpt om inzichten te krijgen en een transfer te kunnen plegen naar andere situaties. Op basis van het geleerde is een transfer mogelijk naar de andere leerlijnen. Zo kunnen bepaalde keuzes door de student in de integrale opdracht, de praktijk of tijdens een examenactiviteit worden beargumenteerd of toegepast. Begeleiding en reflectie helpen de student om zich bewust te worden van zijn competentieontwikkeling ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden. 

De integrale leerlijn:

Basis voor de integrale leerlijn vormen de kerntaken, werkprocessen en competenties uit de beroepspraktijk. De leerlijn bestaat uit (een reeks van) integrale opdrachten waar, meestal in samenwerking met anderen, aan gewerkt wordt. Een integrale opdracht biedt de gelegenheid aan een student om te werken aan de samenhang in de ontwikkeling van zijn kennis, vaardigheden en inzicht. Begeleiding en reflectie bij deze leerlijn vindt plaats op niveau: product (resultaat van een integrale opdracht), proces (tijdens de uitvoering) en competentieontwikkeling (van zijn persoon). 

Loopbaanlijn:

De student wordt tijdens zijn loopbaan in de opleiding begeleid in zijn ontwikkeling van vakmanschap en zijn persoonlijke groei. Met zijn loopbaanbegeleider stelt hij hiervoor een leerroute op die hij in de vorm van een programma volgt. Tijdens zijn (leer)loopbaan staan de student en zijn begeleider stil bij wat bereikt is, wat goed loopt en wat versterkt kan worden. De student reflecteert op zijn prestaties in relatie tot zijn leerdoelen die geoperationaliseerd zijn in de leerroute. De leerroute wordt op basis van de gesprekken geactualiseerd. In de leerroute worden maatwerk en gemaakte keuzes zichtbaar.
Reflectie gebeurt in de school en in de praktijk. Naast de reflectie van de loopbaanbegeleider wordt reflectie gegeven door medestudenten, mensen uit de praktijk en andere medewerkers van de school. De loopbaanlijn speelt een belangrijke rol bij het leren leren (metacognitieve kennis)